داكا: تسعى بنغلاديش بشدة إلى إنقاذ لغاتها المهددة بالانقراض من خلال الكتب المدرسية الجديدة للمجتمعات القبلية ، لكن الجماعات تقول إن القليل منها فقط قد تم تضمينه في البرنامج حيث تكافح السلطات للعثور على المعلمين المناسبين.
يبلغ عدد سكانها أكثر من 167 مليون نسمة ، ويتحدث غالبية سكان بنغلاديش ذات الأغلبية البنغالية اللغة الرسمية ، البنغالية ، كلغة أولى. ولكن هناك أيضًا 39 مجموعة عرقية في البلاد ، يبلغ عدد سكانها 4 ملايين ولديهم ثقافات ولغات متميزة.
وفقًا لإحصاء المعهد الدولي للغة الأم لعام 2019 ، ستنقرض 14 لغة من هذه اللغات الأصلية.
في عام 2017 ، بدأت الحكومة في تدريس الكتب المدرسية باللغة الأم للطلاب في الفصول الثلاثة الأولى من المدرسة الابتدائية في خمس مجموعات كبيرة: ساكما ومارما وتريبورا وكارو وشاتري. رحبت المجتمعات القبلية بالمبادرة ، لكنهم يخشون من أنها لن تفعل الكثير لمنع لغاتهم من الانقراض.
“قدمت الحكومة حتى الآن كتبًا مدرسية لخمس مجموعات عرقية فقط. ماذا سيحدث للغات أخرى؟ ”سانجيف ترانج ، ناشط حقوقي يعمل أيضًا كأمين عام لمنتدى شعب بنجلاديش القبلي ، أخبر عرب نيوز في وقت سابق من هذا الأسبوع.
“إذا لم تتخذ السلطات مبادرة فورية ، فستختفي العديد من اللغات من البلاد”.
في معظم المجتمعات ، يقول المسؤولون إنهم يكافحون للعثور على مدرسين يمكنهم التحدث والكتابة باللغات القبلية لأن المستخدمين ليسوا على دراية بأسلوب الكتابة لديهم. لتقديم الكتب المدرسية في خمسة منها ، طلب المجلس الوطني للمناهج والكتب المدرسية مساعدة اللغويين لاستعادة الكتابة ذات الصلة.
“نظرًا لعدم وجود عدد كافٍ من المعلمين المدربين ، فإننا نواجه تحديًا في تقديم دروس في هذه اللغات الأم العرقية. يمكن للمعلمين من بعض المجموعات العرقية التحدث بلغاتهم الخاصة فقط ولكنهم لا يعرفون كيفية الكتابة ، وهو تحدٍ وقال الدكتور رياض الحسن لوحدة وكالة الانباء العربية ان “علينا التغلب”.
وقال إن المجلس كان يحاول تحديد أوجه القصور في إدخال اللغات الخمس الأولى ، لكن العملية توقفت بسبب الأوبئة وإغلاق المدارس.
وقال “بمجرد الانتهاء من هذا البحث ، سيتم توسيع هذه المبادرة تدريجيا لتشمل لغات عرقية أخرى”.
تخطط وزارة التعليم الابتدائي في البلاد لتدريب المزيد من المدربين للمدارس المحلية ، لكن مدير التدريب ، أوتام كومار داس ، قال إن العام الدراسي 2023 يمكن أن يبدأ العام المقبل فقط مع إعادة هيكلة مخطط لها للمناهج الدراسية في البلاد.
يقول ممثلو المجموعات التي بدأ فيها الأطفال دروسهم بلغتهم الأم إن ذلك يحدث فرقًا كبيرًا.
قال روني تشاكما ، الذي يعيش في بلدة رانغاماتي في تشاكما في منطقة تلال شيتاغونغ في جنوب شرق بنغلاديش ، إن استخدام لغته الأم آخذ في الانخفاض لأن الناس لم يستخدموها في حياتهم المهنية. مع التعليم الرسمي ، يمكن للأطفال استيعابها بشكل أفضل.
قال: “من الجيد دائمًا أن يتعلم أطفالنا أبجدية لغاتنا”.
بالنسبة لنيلسون مارما ، الذي ينحدر في الغالب من مجتمع بانداربان الغامض ، فإن تعلم لغته في المدرسة كان “حلمًا يتحقق” يستمتع الآن بتحقيقه لجيل الشباب.
يتراجع استخدام اللغات الأم يوما بعد يوم. “من خلال هذا الجهد ، سيتم إنقاذ لغاتنا من الانقراض”.
لكن الجهود المبذولة للحفاظ على اللغات الأصلية الأخرى بحاجة إلى التوسع قريبًا.
وقال الدكتور سوراف سيكدار ، أستاذ اللسانيات في جامعة دكا ، لصحيفة “أراب نيوز” إن “العديد من هذه المجموعات العرقية تنسى لغاتها الأم”. يجب اتخاذ إجراءات فورية لحماية اللغات الأخرى أيضًا.
وقال إن برامج مدارس اللغات الخمس التي تم تقديمها بالفعل مصممة ليس فقط لتعريف أطفال القبائل بأسلوب كتابتهم ، ولكن أيضًا لدمجهم في سياقاتهم الثقافية الخاصة مع الرسوم التوضيحية المصممة لهم.
قال سيكر: “يحصل الطلاب على” ترجمة ثقافية “يتعلمون من خلالها تقاليدهم وثقافاتهم بلغاتهم الخاصة. “نحن بحاجة إلى تعزيز التركيز وعكس المبادرة للغات أخرى.”
